「本当にメチャクチャになりました」…教育現場を破壊する「愛着障害」からどうすれば子どもを救えるか

教育現場における「愛着障害」の問題が深刻化している。著者の米澤好史氏は、愛着障害を「感情発達の障害」とし、子どもの気持ちを理解することが支援の鍵であると指摘。気持ちを尋ねることはタブーであり、適切な関わりが必要とされる。支援を通じて信頼関係を築くキーパーソンの重要性が強調され、具体的な支援方法が紹介された。この問題解決には、子どもの気持ちを「見える化」することが効果的だという。

「奇声を発する」「親・先生から逃げる」「知らない人の家についていく」「要求を聞いてやるとエスカレートする」……そんな行動に及ぶ「愛着障害」の子が増えている。なぜ、不可解な行動に走るのか。その原因となる「気持ち」と解決策を余すところなく書いた新刊『愛着障害スペクトラム こどもの気持ち&支援スキル大全』の著者、米澤好史氏が、愛着障害についてわかりやすく語ってくれた。2026年1月に急逝した第一人者の、おそらくは生前最後のインタビューを4回にわけてお届けする（第1回）。

「どんな気持ち？」と聞いてはいけない

【原】今回のインタビューに向けて書籍『愛着障害スペクトラム』の校正刷りを拝見しましたが、もう「現場のあるある」が満載で、首がもげるんじゃないかというくらい、うなずきながら読みました。

【米澤】そうなんです。本の中でも書きましたが、愛着障害とは「感情発達の障害」なんです。お子さん自身も実は、自分の気持ちに気がついていない。そういうことが、いっぱいあるんですね。